A young textile entrepreneur
sets out to explore Pakistan.
30 years down the road,
she is there to stay.

Une jeune entrepreneuse dans le textile part à la découverte du Pakistan. 30 ans plus tard, elle est toujours là.

En 1983, une industrie textile encore jeune au Pakistan a vu arriver un sérieux problème: dans un secteur en plein essor, les ouvriers sont restés non qualifiés et sans instruction. Le manque alarmant d’alphabétisation a soulevé la question suivante : comment aider les enfants des pays en voie de développement lorsqu’ils n’ont aucune perspective d’une bonne éducation pour façonner leur vie?

Pendant des années, le système éducatif médiocre a empêché le peuple pakistanais de se développer et a ralenti la progression d’une industrie cotonnière à fort potentiel. Dans les années 80, le Pakistan a exporté des produits de coton principalement vers la Russie, le plus souvent de mauvaise qualité. Ce n’est qu’à l’arrivée de meilleures conditions de travail et de l’amélioration des équipements d’usine que le pays a commencé à devenir la superpuissance textile qu’il est aujourd’hui.

Après des années d’investissement à la fois dans l’industrie et dans ses habitants, la main-d’œuvre textile pakistanaise a finalement bouclé la boucle: des ouvriers d’usine qui avaient reçu une formation des années auparavant ont commencé à occuper des postes au sein de l’industrie et à diriger leurs propres communautés.

La recherche d’une réponse à notre question initiale a alimenté un rêve qui s’est concrétisé en 2012, avec la première école de TRY: le Jet Campus. L’école a été construite dans la ville de Mardan, une zone apeurée par la présence du pouvoir des talibans et le faible niveau d’éducation. Aujourd’hui, l’école secondaire accueille 76 élèves et le travail commencé est loin d’être terminé.

«La possibilité d’une existence digne pour chaque personne commence par le fait de recevoir une bonne éducation. Il est possible d’établir des plans et de les exécuter, mais plus important encore, il est possible d’évaluer les projets des personnes, puis se forger une propre opinion. » – Henriëtte Scheffer

Le parcours d’Henriëtte

Les entrepreneurs textiles Fawad Anwar et Henriëtte Scheffer se sont rencontrés en 1983. C’était le début d’un lien spécial, alimenté par Henriëtte, qui était à la recherche de pays spécialisés dans le coton avec la possibilité de le transformer sur place. Le Pakistan était l’un de ces pays qui remplissait ces critères.

«Après 30 ans de travail dans l’industrie textile au Pakistan, je voulais laisser quelque chose pour le pays. Le Pakistan et son peuple m’ont appris à laisser de côté mes propres convictions occidentales et mon arrogance afin de comprendre une culture différente. Cela était crucial pour pouvoir coopérer au développement d’une industrie textile pratiquement inexistante et en faire la troisième industrie mondiale.

Le manque d’un bon enseignement primaire et secondaire a eu un impact négatif majeur sur le développement de cette industrie au cours des 30 dernières années. En y prêtant une attention particulière dans l’usine et en investissant dans des écoles pour nos employés, nous avons réalisé et appris que l’éducation est un moyen de changer pour mieux. »

Réalisant le souhait d’Henriëtte, Fawad l’a présentée à la Citizens Foundation (TCF). Lors d’une visite dans une école du TCF, elle a été tellement captivée par l’atmosphère et impressionnée par l’organisation qu’elle a décidé qu’il était temps d’investir dans la construction d’écoles.

“Nous croyons que grâce à la collaboration, à la diversité et à la complémentarité entre jeunes et personnes plus âgées, des résultats peuvent être obtenus et des rêves peuvent devenir réalité. Passer de l’étape de parler à celle de faire. La fondation est désormais un fait, fondée le 6 janvier 2020.


– Henriëtte Scheffer

Pourquoi le Pakistan?

Le Pakistan accueille une industrie cotonnière rentable, l’une des plus grandes au monde. Il est indéniable que ce pays a un potentiel de croissance et de développement durable mais il est actuellement entravé par des acteurs sociaux tels que la pauvreté et les faibles niveaux d’éducation. .

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